普林斯頓教授“辛辣”點(diǎn)評(píng)中國學(xué)生：放下這個(gè)普遍的「壞心態(tài)」

對(duì)于留學(xué)申請(qǐng)來說,，分?jǐn)?shù)很重要，但不是一個(gè)絕對(duì)因素,。一般來說,，申請(qǐng)美國名校的學(xué)生基本上都是國內(nèi)高校的尖子，經(jīng)過高度選擇過的人,，智力都沒有問題,。本文是一篇學(xué)者訪談，更是一份頂級(jí)名校申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)指南,。

受訪人是美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系終身教授康毅濱,。復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后,，康毅濱教授赴美國杜克大學(xué)攻讀博士，現(xiàn)在為美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系任終身教授,，曾獲美國國癌癥研究學(xué)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),。

他負(fù)責(zé)該系在中國的招生工作，因此接觸了形形色色的中國學(xué)生（其中絕大部分是清華,、北大,、復(fù)旦、中科大等國內(nèi)知名學(xué)校的尖子生）,。

他真切地感受到了中國教育的扭曲給學(xué)生帶來的困擾,，用他的話講：

“中國學(xué)生聰明，勤奮,，但也迷茫,，功利心比較重，妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展,?！?/strong>

看過幾百份“個(gè)人陳述”，“真實(shí)”最可愛

1,、關(guān)于申請(qǐng)材料：

每年一月底,，我會(huì)拿到所有申請(qǐng)普林斯頓生物分子系的中國學(xué)生的材料,。我們系要招收25名學(xué)生,，其中會(huì)有4個(gè)中國學(xué)生的名額。我收到的申請(qǐng)大約有七八十份,，然后從中挑出10-15名左右的“候選人”,。

每份申請(qǐng)里都包括：本科各科成績單、托福和GRE的考分,、個(gè)人陳述以及推薦信,。我把成績看做是定量材料，而個(gè)人陳述和推薦信是彈性材料,。

每份材料我都看的很仔細(xì),，不過彈性部分會(huì)告訴我更多的信息。

2,、關(guān)于“個(gè)人陳述”

※ 問：“個(gè)人陳述”都寫些什么呢?

康毅濱：就是說說你對(duì)分子生物學(xué)專業(yè)的看法,，為什么要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)以及為什么要申請(qǐng)普林斯頓。

※ 問：你看過幾百份“個(gè)人陳述”,，中國學(xué)生表現(xiàn)如何呢?

康毅濱：中國學(xué)生的GRE能考得很好,，不過他們的“個(gè)人陳述”經(jīng)常千篇一律，缺乏特點(diǎn),。我感覺很多人并不清楚為什么要來普林斯頓,，或者過分要求完美,，不敢展示真實(shí)的自己。

※ 問：一份真實(shí)的“個(gè)人陳述”應(yīng)該是什么樣子的?

康毅濱：我記得有個(gè)學(xué)生說他以前的專業(yè)是電子工程,，后來才慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的專業(yè)是生物,。然后不顧絕大多數(shù)人的反對(duì)轉(zhuǎn)了系。由于基礎(chǔ)薄弱,，所以他讀得比較吃力,，但每一學(xué)期都會(huì)比上一學(xué)期進(jìn)步一些。所以他愿意堅(jiān)持下去,。

這份“個(gè)人陳述”給我留下了深刻的印象,，因?yàn)檫@名學(xué)生展示出了他在尋找和實(shí)現(xiàn)夢想過程中的困惑和欣喜。

我們之前錄取的一名女生,，她在“個(gè)人陳述”中坦率地指出了母校在專業(yè)上的問題：她很遺憾本科四年沒有接受更為全面的教育,，個(gè)人陳述中帶著對(duì)專業(yè)追求的渴望。

怎樣寫出招生官感興趣的個(gè)人陳述,？

讓優(yōu)弗YOYO來告訴你其中秘密

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二月初,，我會(huì)對(duì)初選出來的人進(jìn)行電話面試。雖然看不到對(duì)方,，但從交談中,，也能判斷出對(duì)方是什么樣子的學(xué)生。大洋彼岸傳來的聲音,，會(huì)告訴他對(duì)方是一個(gè)什么樣的學(xué)生,。

我們要的是真正熱愛科學(xué)、且誠實(shí)的人

※ 問：在電話里你都問他們什么問題?

康毅濱：我會(huì)考察英文口語能力,、隨機(jī)應(yīng)變的能力,，主要是請(qǐng)他們講講科研經(jīng)歷，介紹一下自己的背景狀況之類,。

※ 問：接到電話面試的學(xué)生,，會(huì)很緊張吧?

康毅濱：電話面試大約一個(gè)小時(shí)，45分鐘說英語,，15分鐘用中文,。

就算英語不是特別好，學(xué)生還可以用中文完整地表達(dá)自己,。遺憾的是大部分中國學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成“考試”,，而不是一個(gè)和我們溝通的機(jī)會(huì)，所以有些人會(huì)非常緊張,，影響表達(dá),。

※ 問：他們?nèi)绾位卮鹉愕膯栴}呢?

康毅濱：我能聽的出來，有些學(xué)生會(huì)(她)事先在寫好答案,，在電話面試時(shí)照著念,，或者是照著背,。有些學(xué)生顯然是提前排練了，回答得非常溜,，好像在做演講報(bào)告,。但是內(nèi)容呢?和我的問題關(guān)系不大。

※ 問：他們留給你什么印象?

康毅濱：那些“答非所問”的學(xué)生,，我的印象是可能沒有做過真正獨(dú)立的研究,，也可能是不夠自信。我希望學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能展現(xiàn)真實(shí)的自已,，而不是一個(gè)刻意包裝的,、完美到失真的“加工成品”。

※ 問：也許是沒人有教育該如何應(yīng)對(duì)這類面試,，或者是他們不知道說實(shí)話就是最好的回答?

康毅濱：我們想要真正熱愛科學(xué)且誠實(shí)的人,。這有一個(gè)案例：去年申請(qǐng)快截止的那一刻，我收到了一份申請(qǐng),，條件挺好,。我就給他打電話進(jìn)行面試。他很坦誠地告訴我說,，他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了,，工作也很努力，但不知道為什么,，實(shí)驗(yàn)總不是很順利,。他很清楚地描述了他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，和為解決問題所作出的種種嘗試,。

表面上看,，他的科研并不成功，但他認(rèn)真,、誠實(shí)、努力,，這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家,、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。

※ 問：電話面試會(huì)決定錄取結(jié)果嗎?

康毅濱：不是的,，電話面試結(jié)束后,，我會(huì)在候選人中反復(fù)地掂量、比較,。成績的高低往往不是決定因素,，我更在意從各種細(xì)節(jié)方面看到的非智力因素。

※ 問：分?jǐn)?shù)有多重要?

康毅濱：分?jǐn)?shù)很重要,，但不是絕對(duì)因素,。

要知道申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生幾乎都是國內(nèi)名牌大學(xué)的尖子,，經(jīng)過高等教育選拔過的人，智力上來說差距并不大,。

我會(huì)仔細(xì)看每一門的成績,，但并不一定錄取分?jǐn)?shù)最高的。往往第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn),。

錄取與否,，智力以外的因素很重要。比如說我曾經(jīng)錄取了一個(gè)來自河南農(nóng)村的學(xué)生,，初中就在縣城住校,，吃過不少苦。即使在在電話和郵件里,，你也能感覺到她很謙和,。沒有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。

不像有的學(xué)生那樣自信到傲慢自負(fù)的程度,，覺得自己不去普林斯頓就要去哈佛,，一副唯我獨(dú)尊的樣子，很難給人留下好印象,。

還有個(gè)學(xué)生,，他會(huì)和老師“套瓷”，但不是恭維,、拍馬屁,、套近乎，而是自己的確做過研究,，對(duì)老師有真正的了解,，提問很專業(yè)，很深入,。這樣的學(xué)生,，不油嘴滑舌，并且給人一種認(rèn)真負(fù)責(zé),，尊重機(jī)遇的感覺,。

中國學(xué)生的功利心，妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展

※ 問：中國學(xué)生進(jìn)入普林斯頓或者其他頂尖大學(xué)后,，還要克服哪些困難?

康毅濱：來上海之前,，我在福建老家陪父親、侄子待了十多天,。

讀五年級(jí)的侄子講了這樣一件事：老師讓每個(gè)學(xué)生都要在班上找一個(gè)“對(duì)手”,。

每次考試后，贏的同學(xué)受表揚(yáng),，輸?shù)囊慌u(píng),。在這樣的氛圍中,，班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不大愿意幫助成績不好的同學(xué)。

讓我震驚的是,，目前中國基礎(chǔ)教育里有太多類似“競爭激勵(lì)”機(jī)制,。中國教育從小學(xué)——不，從幼兒園——就開始灌輸?shù)莫M隘的競爭意識(shí),，清楚地烙在這些留學(xué)生的身上,，困擾著他們。

普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校,，對(duì)于剛進(jìn)入普林斯頓的中國學(xué)生來說,，與其說已經(jīng)攀登到了金字塔尖，不如說真正的競爭剛剛開始,。

※ 問：你看中國學(xué)生到了普林斯頓后,，有哪些常見問題?

康毅濱：1、心態(tài)上比較急,，有些學(xué)生在這里急于求成,，享受不了科學(xué)研究的樂趣，總是把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”,，一旦不如意,，就容易垂頭喪氣。

2,、還有些學(xué)生到這里才發(fā)現(xiàn),，這并不是自己喜歡的、擅長的專業(yè),，但是辛辛苦苦讀了那么多年書,，又不知道該怎么辦，很迷茫,。

3,、并且他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問題，覺得不受歡迎,，孤單,。

※ 問：為什么會(huì)這樣?

康毅濱：普林斯頓的理念是學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么,、熱愛什么的過程,。

但很多國內(nèi)教育系統(tǒng)出來的學(xué)生，往往是被動(dòng)的心態(tài)：希望一進(jìn)學(xué)校,，就有人指定給他(她)一個(gè)課題或任務(wù),，這個(gè)課題又一定得出成果,。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會(huì)有答案,，做完了就能拿高分,。然后靠這個(gè)科研成果找到一份體面的工作。

他們基礎(chǔ)扎實(shí),、學(xué)習(xí)勤奮,、上進(jìn)心強(qiáng)、應(yīng)試能力強(qiáng),、成績優(yōu)秀,、但缺乏探索精神；獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力都比較弱,，同時(shí)功利心又比較強(qiáng),。

※ 問：其實(shí)這是成年人的典型心態(tài)。

康毅濱：我們系曾經(jīng)有一個(gè)中國學(xué)生,，開學(xué)后沒多久,，我就發(fā)現(xiàn)他并不真喜歡科研。我和他談話,，他說其實(shí)早就知道自己并不熱愛科研,，但從小學(xué)到大學(xué)，他都是第一名,，所有的人都希望他考上美國一流大學(xué),。考普林斯頓就是為了完成別人對(duì)他的期待。

其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣的,，只是長期以來,，成人世界的價(jià)值觀，讓他過早地把實(shí)驗(yàn)和名利,、和事業(yè)捆綁在一起了,。

在我們這一行業(yè)里，真正成功的人并不以出人頭地為目的(假如為了出人頭地,，那還不如去搞別的行業(yè)來的更快,。)他們真正享受的是探索的過程，包括許許多多的失敗和得來不易的成功,。

※ 問：你剛才說的中國學(xué)生在人際關(guān)系上也會(huì)有些麻煩,，這和功利心有關(guān)嗎?

康毅濱：你看，我侄子從小就被這么“教育”,。帶這種思維的學(xué)生,，對(duì)競爭的理解是很狹隘的，認(rèn)為把別人踩在腳下就是勝利，把別人比下去就是成功,。

而在實(shí)驗(yàn)室更重要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,，有人發(fā)表論文了，大家正一起高興著呢,，就有一些中國學(xué)生表現(xiàn)的悶悶不樂,，仿佛別人的成功就意味著自己失敗。

還有的科研項(xiàng)目八字還沒一撇呢,，學(xué)生就想“分家”,，好算作自己一個(gè)人的成果……

有些中國學(xué)生特別想快速成名。這樣的心態(tài),，學(xué)校和家庭教育要負(fù)很大的責(zé)任,。在美國，成績很隱私的東西,，不會(huì)公布出來,，也就不會(huì)造成那么大的壓力。他們更提倡合作,、互相幫助,、共同提高。

※ 問：兩種不同的競爭,，就會(huì)產(chǎn)生矛盾,。

康毅濱：競爭意識(shí)過強(qiáng)的學(xué)生，很可能缺乏團(tuán)隊(duì)精神,，以自我為中心,，在工作和生活中更容易與他們關(guān)系緊張。

在生活的細(xì)節(jié)上,，老生周末開車帶新生去購物,，晚到了幾分鐘新生會(huì)埋怨；但是新生自己在超市慢條斯理地貨比三家,，讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭,，還以為理所當(dāng)然。

還有學(xué)生問我：為什么去年邀請(qǐng)他去家里過節(jié)的那些美國人今年不再邀請(qǐng)他了呢? 有時(shí)候我會(huì)思考這些問題,，他們恐怕都沒有意識(shí)到這是一個(gè)問題,。

從小到大，玩完的玩具,，吃完飯的碗筷,，換下來的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環(huán)境中長大,，自然會(huì)覺得別人的付出是理所當(dāng)然,。

而多數(shù)美國學(xué)生的確更有“公共意識(shí)”。比如說主動(dòng)處理實(shí)驗(yàn)室的垃圾,，及時(shí)對(duì)別人表示感恩,，我們生物系有許多做后勤工作的員工，他們負(fù)責(zé)喂養(yǎng)小白鼠,、運(yùn)送實(shí)驗(yàn)器材和收發(fā)文件,、打掃實(shí)驗(yàn)室。每到圣誕節(jié),，實(shí)驗(yàn)室里的美國學(xué)生會(huì)牽頭一起湊份子,，每人出個(gè)五塊十塊，買個(gè)小禮物送給那些工人,，以表示對(duì)他們平時(shí)工作的感激,。

這種看似微不足道的事，往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育,，以及將來他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn),。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”,。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”,。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性,，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn),，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力,，可塑造力,，從而將服務(wù)做實(shí)，做精,，做細(xì)?。?！